La relazione scolastica su un alunno: quando serve e come si scrive
La relazione scolastica su un singolo alunno è uno dei documenti che i docenti si trovano a dover scrivere più spesso — e spesso senza una guida chiara. Serve in molte occasioni diverse: per segnalare un comportamento problematico, per documentare difficoltà di apprendimento, per supportare una richiesta di valutazione specialistica, per aggiornare il consiglio di classe. In questa guida raccogliamo tutte le tipologie con esempi pratici pronti da adattare.
Le diverse tipologie di relazione su un alunno
Quando si scrive una relazione su un alunno
Le situazioni più frequenti in cui un docente deve scrivere una relazione su un singolo alunno sono:
- Segnalazione al consiglio di classe per comportamento problematico o difficoltà di apprendimento
- Richiesta di valutazione neuropsicologica all’ASL o a uno specialista privato
- Aggiornamento del PDP o del PEI per alunni già con certificazione: a metà anno è la relazione intermedia del docente di sostegno, come nel nostro esempio di relazione intermedia per un alunno con autismo
- Comunicazione alla famiglia in modo formale
- Relazione di fine periodo per il passaggio di grado scolastico
- Documentazione per procedimento disciplinare
Relazione sull’andamento didattico — esempio
Struttura e formula tipo
Intestazione:
“Relazione sull’andamento didattico dell’alunno/a [Nome Cognome], classe [X], anno scolastico 2026/27”
Corpo della relazione:
“L’alunno/a frequenta la classe [X] dell’istituto [Nome Istituto]. Nel corso del primo quadrimestre ha evidenziato le seguenti caratteristiche nel percorso di apprendimento:
Punti di forza: [Nome] dimostra buone capacità di comprensione orale e partecipa attivamente alle discussioni in classe. Nelle discipline pratiche e laboratoriali raggiunge risultati soddisfacenti.
Aree di difficoltà: si rilevano difficoltà significative nella produzione scritta — i testi risultano spesso disorganizzati e con frequenti errori ortografici. Anche nelle operazioni matematiche che richiedono procedure complesse l’alunno/a mostra incertezza.
Comportamento e relazioni: il comportamento è generalmente corretto. Le relazioni con i compagni sono positive. Si osserva tuttavia una tendenza alla distrazione durante le attività che richiedono attenzione prolungata.
Interventi messi in atto: il team docente ha adottato le seguenti misure di supporto: [elenco misure]. Nonostante tali interventi le difficoltà persistono e si ritiene opportuno procedere con una valutazione specialistica.”
Relazione comportamentale su un alunno — esempio
Quando serve e come si struttura
La relazione comportamentale su un alunno viene redatta quando il comportamento è tale da richiedere una documentazione formale — per un procedimento disciplinare, per una comunicazione ufficiale alla famiglia o per una segnalazione ai servizi sociali.
Esempio di relazione comportamentale:
“Relazione sul comportamento dell’alunno/a [Nome Cognome], classe [X]”
“Il sottoscritto [Nome docente], docente di [disciplina] nella classe [X], segnala il seguente episodio avvenuto in data [data]:
[Descrizione oggettiva e dettagliata dell’episodio, senza giudizi personali, riportando solo i fatti osservati direttamente dal docente.]
A seguito dell’episodio sono stati adottati i seguenti provvedimenti: [elenco]. La famiglia è stata informata in data [data] tramite [modalità — colloquio, comunicazione sul registro elettronico, lettera].
Si segnala che episodi simili si sono verificati nelle seguenti occasioni precedenti: [elenco con date].
Si richiede [la convocazione del consiglio di classe / una comunicazione formale alla famiglia / l’intervento del DS] per valutare ulteriori misure educative.”
Relazione su alunno con difficoltà di apprendimento — esempio
Per la segnalazione specialistica
Questa è la relazione che i docenti scrivono quando sospettano che un alunno possa avere un disturbo specifico di apprendimento (DSA) o altri bisogni educativi speciali e vogliono segnalarlo per una valutazione specialistica.
Esempio:
“Relazione per richiesta di valutazione neuropsicologica — alunno/a [Nome Cognome], classe [X]”
“Il team docente della classe [X] segnala l’alunno/a [Nome Cognome], nato/a il [data], per una valutazione neuropsicologica al fine di escludere la presenza di disturbi specifici di apprendimento.
Difficoltà osservate:
— Lettura: lettura lenta, sillabata, con frequenti errori di decodifica. L’alunno/a fatica a leggere in modo fluente anche testi brevi e adeguati all’età.
— Scrittura: presenza di errori ortografici sistematici (scambi di grafemi, omissioni, inversioni) non riconducibili a scarso impegno o a lacune didattiche.
— Calcolo: difficoltà nel recupero automatico dei fatti aritmetici di base (tabelline). Lentezza nell’esecuzione di calcoli anche semplici.
Caratteristiche generali: l’alunno/a mostra buone capacità di comprensione orale e di ragionamento. Il divario tra le prestazioni orali e quelle scritte è significativo e non attribuibile a cause ambientali o motivazionali.
Interventi già messi in atto: [elenco degli interventi di supporto adottati].
Il team docente ritiene necessaria una valutazione specialistica per definire eventuali misure compensative e dispensative adeguate.”
Relazione sull’andamento della classe — esempio per scuola primaria
La relazione di classe vs la relazione sul singolo alunno
La relazione sull’andamento della classe non va confusa con quella sul singolo alunno. La relazione di classe descrive il gruppo, mentre quella sul singolo alunno descrive una persona specifica.
Esempio per scuola primaria (classe seconda):
“Relazione sull’andamento didattico e disciplinare della classe seconda, sezione [X], anno scolastico 2026/27 — primo quadrimestre”
“La classe è composta da [N] alunni. Il clima di classe è [positivo/abbastanza positivo/da migliorare]. Le relazioni tra i bambini sono generalmente [serene/vivaci/da monitorare].
Dal punto di vista didattico la classe ha mostrato [buona/discreta/da rafforzare] risposta alle proposte. In Italiano [descrizione sintetica]. In Matematica [descrizione sintetica].
Si segnalano i seguenti alunni che richiedono attenzione particolare: [senza nominativi specifici nella versione per il registro, con nominativi nella versione per uso interno al team].”
Sette relazioni sull’alunno già compilate in Word
Comportamenti problematici con la tabella di osservazione A-B-C, episodio critico in classe, segnalazione al dirigente, difficoltà di apprendimento con la comunicazione alla famiglia, alunno straniero appena arrivato, BES senza certificazione con proposta di PDP, relazione intermedia sulla classe. Sono esempi da adattare alla tua situazione, con una banca di frasi e i riferimenti normativi controllati. Li ha preparati la redazione di docentidisostegno.it.
Gli errori da evitare nelle relazioni sugli alunni
Cosa non scrivere mai
- Diagnosi — il docente non è un medico. Non scrivere “l’alunno ha la dislessia” ma “l’alunno mostra difficoltà nella lettura che suggeriscono l’opportunità di una valutazione specialistica”
- Giudizi sulla famiglia — la relazione riguarda l’alunno a scuola, non la sua vita familiare
- Termini non oggettivi — “è pigro”, “non vuole impegnarsi”. Meglio: “non porta a termine i compiti assegnati”
- Informazioni non verificate — scrivi solo quello che hai osservato direttamente
- Dati sensibili non pertinenti — rispetta la privacy dell’alunno
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